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Visualisation du fichier CSV pour l'export des fiches de type : Ressources pédagogiques - Total des fiches : 26
"datetime_create","datetime_latest","Titre de la ressource","Auteur","Année de création","Type de ressource *","Domaine *","Accès lien internet","Accès lien internet","Document téléchargeable","Document téléchargeable","Document téléchargeable","Publics cibles *","Niveau de formation du public cible *","Objectifs visés par la formation","Module(s) de formation visés","Durée de la séquence","Pré-requis","Commentaires"
23/11/2014 22:54:26,23/11/2014 22:54:26,"Diaporama : Historique de l'agriculture biologique","Jean-Marie Morin","2013 MAJ","Diaporama","","","","doctelechargeable_HISTORIQUE_bio.PPT.pdf","","","Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes","","Comprendre l'évolution de l'agriculture et la place de l'AB","UC1 CS Technicien conseil en AB et licence pro ABCD","De 2 à 4 heures","Connaissances générales de niveau 3","Ce diaporama s'appuie sur le pdf Histoire de l'agriculture et de l'agriculture biologique"
04/12/2014 09:46:22,04/12/2014 09:46:22,"Dessine-moi un paysage bio","Lamia Otthoffer","dec.2012","Vidéo","","http://www.bergerie-nationale.educagri.fr/r-d/agricultures-et-alimentation/biodiversite-et-paysage/paysages/","","","","","Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes, Etudiants","","découvrir l'intérêt de travailler avec le paysage pour améliorer le système de production pour un meilleur fonctionnement agroécologique","","","",""
13/05/2014 11:34:18,13/05/2014 11:34:18,"Diminuer le cuivre en viticulture biologique","FRAPNA","2014","Vidéo","","http://vimeo.com/80247274",,"",,,"Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes, Etudiants","","Protection phyto-sanitaire de la vigne","M53 du BTS Viti-Oeno","Film de 10 minutes + temps d'analyse/explication variable selon le public","",""
05/06/2014 14:53:14,05/06/2014 14:53:14,"Baromètre de consommation et de perception des  produits biologiques en France  11ème  édition","CSA - Agence Bio","2014","Documents","","http://www.agencebio.org/sites/default/files/upload/documents/4_Chiffres/BarometreConso/rapport_11emeedition_2014.pdf","","","","","Tous publics, Enseignants / Formateurs, Scolaires, Stagiaires adultes, Etudiants","","- Découvrir une méthodologie et une application d'enquête consommateurs
- Acquérir des références sur la consommation des produits biologiques","","de 1 à 4 heures","Niveau Bac","Document de 90 pages téléchargeable (graphiques et analyses)
peut être utilisé pour préparer un cours en niveau 4 ou 3. 
Peut être utilisé en TD ou travail de groupe en niveau 3"
05/06/2014 15:05:51,05/06/2014 15:05:51,"Cours: Historique de l'agriculture et de l'agriculture biologique","Jean-Marie Morin","2013 MAJ","Cours","","","","doctelechargeable_HISTORIQUE.pdf","","","Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes","","Identifier les principales phases de l'évolution de l'agriculture.
Reconnaitre les concepts qui ont conduit à l'apparition de l'agriculture biologique.
Identifier les principales phases de son développement
","BTS ACSE et UC1 CS Technicien conseil et licence pro ABCD","De 2 à 4 heures","Connaissances générales de niveau 3","Ce cours est appuyé par 2 diaporamas (Histoire de l'agriculture et Histoire de l'agriculture biologique). Pour être dispensé, il nécessite une connaissance au moins générale de la bibliographie jointe au document de cours."
05/06/2014 15:07:00,05/06/2014 15:07:00,"Diaporama: Historique de l'agriculture ","Jean-Marie Morin","2013 MAJ","Diaporama","","","","doctelechargeable_HISTORIQUE_agriculture.PPT.pdf","","","Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes","","Comprendre l'évolution de l'agriculture","BTS ACSE et UC1 CS Technicien conseil et licence pro ABCD","De 2 à 4 heures","Connaissances générales de niveau 3","Ce diaporama s'appuie sur le cours pdf Histoire de l'agriculture et de l'agriculture biologique Première partie"
01/07/2015 14:30:27,01/07/2015 14:30:27,"Fermoscopie bio - Fiche 2","Groupement Régional des Agriculteurs BIO de Haute-Normandie","2015","Fiches expérience","Productions végétales grandes cultures, Productions animales ruminants, Agronomie générale, Economie, Système, Transformation, Commercialisation","http://www.slideshare.net/GRABHN/fermoscopie-bio-n-2","","","","","Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes, Etudiants","V, IV, III, II, I","Cette fermoscopie est une photographie du fonctionnement d'une exploitation agricole à un moment donné. La situation de l'exploitation est donc amenée à évoluer. 
Cette exploitation fait partie du réseau de fermes bio haut-normandes mis en place par le Groupement Régional des Agriculteurs BIO de Haute-Normandie.

[[http://fr.slideshare.net/GRABHN Retrouvez l'ensemble de nos publications techniques]]","","","",""
25/03/2015 12:52:24,25/03/2015 12:52:24,"Osaé, Osez l'agroécologie","Solagro","2015","Autres","Productions végétales grandes cultures, Productions animales ruminants, Agronomie générale, Système, Arboriculture","http://www.osez-agroecologie.org/","","doctelechargeable_plaquette_A5_17.pdf","","","Tous publics","V, IV, III","****===**===========Osaé : Plateforme d'échanges pour la mise en pratique de l'agroécologie===========**===****
L'objectif premier de cette plateforme est de faciliter la transmission des savoirs agroécologiques auprès des agriculteurs, des techniciens et de l'enseignement agricole.

Objectifs pédagogiques : 
- Découvrir les différentes facettes de l'agroécologie
- S'approprier les principes fondateurs de l'agroécologie
- Comprendre l'approche systémique à l'échelle de l'exploitation agricole
- Découvrir les raisonnements agronomiques dans la mise en œuvre des pratiques agroécologiques
- Être capable de mettre en relation des pratiques agricoles et les performances agroenvironnementales d'une exploitation à l'aide des résultats du diagnostic Dialecte

Ressources : 
- Témoignages d'agriculteurs innovants en agroécologie
- Documentation technique sur les pratiques agroécologiques
- Vidéos pour mieux comprendre la vision des agriculteurs du réseau Osaé et la mise en pratique de ce qu'ils expérimentent sur leur exploitation. 

Contact : 
marine.gimaret@solagro.asso.fr
05 67 69 69 21","Agroécologie","","",""
07/09/2016 11:50:13,07/09/2016 11:50:13,"Guide pour vos amis bio-sceptiques 2016","CORABIO","2016","Documents","Système","","","doctelechargeable_Guide_biosceptiques_2016.pdf","","","Tous publics","V, IV","Echanger sur l'agriculture biologique à partir des idées reçues.","","","",""
03/11/2014 14:46:21,11/09/2019 21:01:32,"Jeu de 7 fiches ""L'agriculture sans chimie moi j'dis oui!""","GRAB HN | Les agriculteurs BIO de Haute-Normandie","2014","Documents",""," http://fr.slideshare.net/GRABHN/lagriculture-sans-chimie-moi-jdis-oui"," https://fr.slideshare.net/GRABHN/lagriculture-sans-chimie-moi-jdis-oui","","","","Scolaires, Etudiants","","Présenter les principes de l'agriculture biologique : rotation des cultures, couverture du sol, travail du sol, désherbage mécanique, gestion du salissement","","","","Déclinaison de l'exposition itinérante : ""L'agriculture sans chimie, moi j'dis oui!"" mise à disposition des établissements haut-normands de l'enseignement agricole"
04/12/2014 09:47:09,11/09/2019 21:03:42,"L'écologie du paysage au service de la biodiversité","Lamia Otthoffer","dec.2013","Vidéo",""," https://www.youtube.com/watch?v=TRTwf2svP58","","","","","Agriculteurs, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes, Etudiants","","montrer les expérimentations conduites au sein d'un panel des exploitations de l'enseignement agricole pour améliorer la biodiversité en utilisant l'écologie du paysage pour la compréhension et l'amélioration  du fonctionnement de l'agroécosystème. ","","","",""
12/09/2019 00:27:41,12/09/2019 00:27:41,"RECUEIL « PRATIQUES FAVORABLES AU CLIMAT – TOUR DE FRANCE DES PAYSANS BIO ENGAGÉS »","FRAB","2016","Manuel","Productions végétales grandes cultures, Agronomie générale, Système, Maraîchage, Arboriculture","http://www.eauetbio.org/publications/recueil-pratiques-favorables-au-climat-tour-de-france-des-paysans-bio-engages/","","","","","","","La FNAB s’investit depuis 2016 sur la thématique Énergie Climat. Un groupe technique spécialisé sur les liens entre AB, économie d’énergie, réduction des gaz à effet de serre (GES) et stockage du carbone dans les sols a été mis en place. Il publie aujourd’hui un premier recueil de témoignages, qui fait le point sur les pratiques innovantes favorables au climat en agriculture biologique.

Au sommaire, 14 témoignages d’agriculteurs bio sur leurs pratiques :
La production de plaquettes forestières
Le verger maraîcher
Les animaux en arboriculture
La technique du BRF en paillage
Le pâturage tournant dynamique
La réimplantation de haies et compost de plaquettes
La production de méteil
La traction animale en polyculture élevage
Le pâturage hivernal
L’utilisation d’une charrue déchaumeuse
Le Bed-wedder, désherber sur un lit couché solaire
La défaneuse thermique à l’huile végétale
La planche permanente
Le couvert végétal","","","",""
29/03/2017 12:03:06,29/03/2017 12:03:06,"Qu'est-ce que produire du lait bio - projet ""Reine Mathilde""","IDELE ","2016","Vidéo","Système","https://vimeo.com/album/3816110/video/158006212","","","","","Agriculteurs, Enseignants / Formateurs, Scolaires, Stagiaires adultes, Etudiants","V, IV, III, II, I","Aborder les grands objectif d'un élevage laitier en bio.","","5 minutes 30","",""
29/03/2017 12:07:00,29/03/2017 12:07:00,"La gestion de la fertilité des sols en AB- projet ""Reine Mathilde""","IDELE ","2016","Vidéo","Productions animales ruminants, Agronomie générale, Système","https://vimeo.com/album/3816110/video/158000997","","","","","Tous publics","","Aborder la fertilité des sols avec illustration dans un contexte d""élevage laitier bio","","6 minutes 15 s","",""
05/04/2017 09:31:57,05/04/2017 09:31:57,"Enquête de la bio","Fédération Régionale des CIVAM de Languedoc-Roussillon","2016","Autres","Productions végétales grandes cultures, Productions animales ruminants, Agronomie générale, Système","http://draaf.occitanie.agriculture.gouv.fr/Enquete-de-la-bio-un-outil","","","","","Scolaires, Stagiaires adultes, Etudiants","V, IV, III","Découverte de l'agriculture biologique au travers de 10 fiches d'activités pédagogiques (vie du sol, biodiversité, eau...)

Diaporamas thématiques (élevages, cultures, apiculture) pour découvrir les pratiques en bio.","","","",""
08/12/2014 15:44:31,11/09/2019 21:06:22,"Maraichage Biologique","Argouarc'h Joseph., Lecomte Valérie, Morin Jean-Marie","2008 MAJ","Documents",""," https://editions.educagri.fr/livres/4886-maraichage-biologique.html","","","","","Tous publics, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes","","Avoir des bases en maraichage biologique","UCT ou UCARE maraichage du BP REA","environ 30 heures","connaissances de base en agriculture souhaitable","manuel d'autoformation utilisé notamment dans les formations BP REA en présentiel ou à Distance. Voir aussi le contenu scénarisé en formation sur internet via Educagrinet. Le lien de cette fiche renvoie au catalogue educagri editions et non au contenu du manuel."
24/05/2019 19:52:02,24/05/2019 19:52:02,"Portraits d'éleveurs en conversion à l'AB","Arnaud Mansat, Maelys Bouttes","2019","Vidéo","Productions animales ruminants","https://www.psdr-occitanie.fr/PSDR4-Occitanie/Le-projet-ATA-RI/Productions-operationnelles/Temoignages-d-eleveurs-en-conversion-a-l-AB","","","","","Tous publics","","Etudier les conditions favorables à une conversion
Comprendre les impacts socio-professionnels
Etudier l'impact des conversions dans la filière lait","etude de conversions","","filière lait","En Aveyron, en Ille-et-Vilaine et en Côtes d'Armor, des éleveur-se-s de vaches laitières ont accepté de témoigner sur leur trajectoire de conversion commencée pour la plupart en 2016. Des conseillers de la Chambre d'Agriculture et du Contrôle Laitier de l'Aveyron, ainsi que d'AGROBIO 35 ont aussi témoigné. Merci à eux et à l'ensemble des partenaires pour leur implication dans ce projet.
Ces vidéos, de 7 minutes chacune environ, ont vocation à être des supports dans des formations, salons agricoles...alors n'hésitez pas à les utiliser et les diffuser!
Toutes les vidéos sont présentées sur le site internet PSDR."
06/01/2015 11:12:35,11/09/2019 20:32:47,"Animation Photos Bio/Pas Bio ","Chambre Régionale d'Agriculture des Pays de la Loire","2014","Diaporama","Productions végétales grandes cultures, Productions animales ruminants, Maraîchage, Viticulture oenologie, Productions animales monogastriques","","https://pays-de-la-loire.chambres-agriculture.fr/agriculture-pays-de-la-loire/enseignement-en-agriculture/enseigner-lagriculture-biologique-ab/mallette-pedagogique-bio/","","","","Agriculteurs, Enseignants / Formateurs, Scolaires, Stagiaires adultes, Etudiants","IV, III, II","Cette batterie de photos constitue une animation dont le but premier est de déconstruire les préjugés des étudiants / stagiaires sur l’agriculture biologique et conventionnelle. 

Vous pensez pouvoir dire en un regard si une exploitation ou une parcelle est conduite en bio ? D’après certains jeunes, voir un agriculteur bio sortir son pulvérisateur – parfois même au crépuscule – constitue forcément une fraude ? Alors jouons… En Pays de la Loire, quels sont les indicateurs d’un paysage qui permettent de dire avec certitude qu’il s’agisse de bio ou de conventionnel ? Et existe-t-il une différence entre ce qui est autorisé, et ce qui est majoritairement pratiqué ? Par exemple, si en viticulture il est possible aussi bien en AB qu’en conventionnel de travailler mécaniquement les sols sous le cavaillon, est-ce une pratique qui est majoritairement rencontrée chez les bio ou chez les conventionnels en Pays de la Loire ?

Cet exercice propose donc de lancer un débat dans les classes autour de 4 questions :

(1)    Que voyez-vous sur la photo ? (description visuelle des éléments marquants) 

(2)    Est-ce que cela peut-être bio ? (compatible avec la réglementation)

(3)    Est-ce que cela peut-être conventionnel ? (Idem, réglementairement)

(4)    Et en pratique, actuellement et en Pays de la Loire,  et malgré la réglementation, est-ce que cela est majoritairement rencontré chez des bio ou chez des conventionnels? 

Les enseignants pourront passés toutes ou quelques diapositives dans leurs classes, tout en se réservant les commentaires (disponibles sous les diapositives – ou sur support papier via une impression en mode « page de commentaires »).

 
","","","",""
06/01/2015 11:04:34,11/09/2019 20:34:33,"Cas concrets porc, viti et bovin viande","Chambre Régionale d'Agriculture des Pays de la Loire","2014","TP/TD","Productions animales ruminants, Viticulture oenologie, Productions animales monogastriques","https://pays-de-la-loire.chambres-agriculture.fr/agriculture-pays-de-la-loire/enseignement-en-agriculture/enseigner-lagriculture-biologique-ab/mallette-pedagogique-bio/","","","","","Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes, Etudiants","IV, III, II","Chaque cas concret présente en détail les dimensions techniques, économiques et humaines (projet professionnel et projet de vie des agriculteurs) d’un système de production, en s’appuyant sur de nombreuses annexes associées à l’exercice.

L’objectif initial était de permettre aux apprenants : 

(1) D’intégrer de nouvelles informations ou de tester leurs acquis concernant les bases de l’agriculture biologique (notamment en lien avec le cahier des charges).

(2) D’évaluer le projet d’un agriculteur dans sa globalité – que ce projet soit la conversion vers l’agriculture biologique de tout ou partie de son exploitation ou que la perspective d’évolutions techniques, de débouchés, etc. 

 Cette évaluation peut prendre en compte les aspects réglementaires et techniques, les impacts économiques, mais aussi la dimension travail (quelle compatibilité du projet avec la main d’œuvre présente ?) ainsi que le projet de vie de l’agriculteur (privilégie-t-il les performances économiques, la qualité de vie, etc. ?).



Cet exercice peut être segmenté, et les enseignants ont toute liberté de n’aborder qu’une partie des questions ou de simplifier certaines d’entre elles.
","","","","En phase test, il a été considéré par les formateurs et enseignants que ce support était propice à différents usages : pour un atelier sur quelques heures, sur une journée pleine, voire en travail de groupe sur plusieurs jours en couplant cela avec des phases théoriques et des visites de terrain.

 

**Attention**: 

-        les annexes et corrections ont été construites sur la base d’un contexte économique et réglementaire donné. Il est de la responsabilité des enseignants d’actualiser certaines données si nécessaire.

-        Par ailleurs, certains éléments dans les corrigés sont des « propositions », sachant que les possibilités sont parfois illimitées. Il s’agit surtout pour les élèves / stagiaires d’intégrer que les meilleures réponses dépendent d’un grand nombre de facteurs, dont le facteur humain (projet de vie, temps de travail, projet commercial, éthique, etc.). 
"
13/05/2014 10:58:14,11/09/2019 20:39:36,"Eau et Bio","FNAB","2014","Fiches expérience",""," http://www.eauetbio.org/","","","","","Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes, Etudiants","","Comprendre l'intérêt de la Bio pour la portection de l'eau dans une dynamique territoriale.","","","","Pour mieux comprendre l'intérêt de la Bio pour la protection de l'eau et aborder la question de l'animation du territoire dans cet objectif"
03/11/2014 14:39:30,11/09/2019 20:49:36,"Exposition ""L'agriculture sans chimie, moi j'dis oui!""","GRAB HN | Les agriculteurs BIO de Haute-Normandie","2013","Autres","","https://fr.slideshare.net/GRABHN/lagriculture-sans-chimie-moi-jdis-oui ","","","","","Scolaires, Etudiants","","Présenter les principes de l'agriculture biologique : rotation des cultures, couverture et travail du sol, désherbage mécanique, gestion du salissement....","","","",""
01/07/2015 14:26:30,11/09/2019 20:52:32,"Fermoscopie bio - Fiche 1","Groupement Régional des Agriculteurs BIO de Haute-Normandie","2015","Fiches expérience","Productions animales ruminants, Agronomie générale, Economie, Système, Transformation, Commercialisation","http://www.slideshare.net/GRABHN/fermoscopie-bio-n1","","","","","Agriculteurs, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes, Etudiants","V, IV, III, II, I","Cette fermoscopie est une photographie du fonctionnement d'une exploitation agricole à un moment donné. La situation de l'exploitation est donc amenée à évoluer. 
Cette exploitation fait partie du réseau de fermes bio haut-normandes mis en place par le Groupement Régional des Agriculteurs BIO de Haute-Normandie.
Dans la même collection, 18 fermoscopies bio","","","",""
06/01/2015 11:08:04,11/09/2019 20:54:30,"Fiches gestion de situations critiques","Chambre Régionale d'Agriculture des Pays de la Loire","2014","Fiches expérience","Autre"," https://pays-de-la-loire.chambres-agriculture.fr/agriculture-pays-de-la-loire/enseignement-en-agriculture/enseigner-lagriculture-biologique-ab/mallette-pedagogique-bio/","","","","","Enseignants / Formateurs","IV, III, II","Lors de différentes rencontres, certains enseignants ont témoignés du fait que lorsqu’ils abordaient l’agriculture biologique dans leurs classes, cela pouvait donné lieu à des situations difficiles à gérer, et a priori inattendues. 

Il a donc été proposé de construire ces fiches, qui n’ont pas vocation à transmettre des « règles figées ou  vérités », mais à proposer le témoignage d’enseignants sur la manière dont ils ont réussi à gérer ces situations. 

Ces fiches permettent donc aux enseignants et formateurs de parler à leurs pairs, dans un esprit de partage d’expérience. Les termes employés ici se veulent fidèles à ceux qui les ont utilisés. Evidemment, ces situations ne sont pas rencontrées par la majorité des enseignants.

- Fiche 1 : Gérer l’isolement / la stigmatisation d’un élève qui a fait part d’une posture différente de la majorité de la classe sur l’agriculture biologique

- Fiche 2 : Gérer des attitudes négatives ou d’incompréhension de la part de parents d’élèves et maitres de stage / maitres d’apprentissage  en lien avec l’enseignement de la bio

-  Fiche 3 : Comment choisir (à des fins pédagogiques) l’exploitation bio à visiter ?
","","","",""
15/10/2019 12:24:31,15/10/2019 12:24:31,"Q-SORT Permaculture","stagiaires formation 2018 ""accompagner les porteurs de projets...""","2018","Documents","Agronomie générale, Système, Autre","","","QSortPermaculture_doctelechargeable_q-sort-permaculture.docx","QSortPermaculture_doctelechargeable2__fiche_methodo_qsort.odt","","Tous publics, Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Scolaires, Stagiaires adultes, Etudiants","IV, III, II","Permet d'échanger sur les représentations de la permaculture
En introduction, avant une démarche  avec visites, diagnostics....

Conseils pour son utilisation:
-	« Répondez de manière personnelle aux questions posées ». 
-	« En groupe : choisissez 4 propositions justes et 4 propositions fausses ». 
-	Noter au tableau les résultats par question – montrer les avis divergents et donner des réponses. 
**Insister sur le fait que beaucoup de questions restent ouvertes et en débat. **
","","","",""
15/10/2019 12:28:26,15/10/2019 12:29:19,"Q-sort alimentation biologique","","2007","Documents","Système, Autre, Transformation","","","Q6SortAlimentationBiologique_doctelechargeable_qsort-alimentation-biologique.doc","Q6SortAlimentationBiologique_doctelechargeable2__fiche_methodo_qsort.odt","","Tous publics","IV, III","Pour son utilisation:
-	« Répondez de manière personnelle aux questions posées ». 
-	« En groupe : choisissez 4 propositions justes et 4 propositions fausses ». 
-	Noter au tableau les résultats par question – montrer les avis divergents et donner des réponses. Insister sur le fait que beaucoup de questions restent ouvertes et en débat. 
","","","",""
15/10/2019 13:26:16,15/10/2019 13:26:16,"PARCEL","FNAB, Terres de liens, BASIC","2019","Autres","Système, Autre","https://parcel-app.org/index.php","","","","","Agriculteurs, Techniciens, Enseignants / Formateurs, Stagiaires adultes, Etudiants, Autres","IV, III, II","**Et si l’alimentation de votre territoire devenait locale et durable ?**

 Avec l'outil PARCEL, découvrez l’empreinte spatiale, sociale et environnementale de l’alimentation en fonction des modes de production et de consommation.

Pour aider les citoyen·nes et les élu·es à se saisir des enjeux actuels de l’alimentation durable sur les territoires, Terre de Liens, la Fédération Nationale de l’Agriculture Biologique (FNAB) et le Basic lancent aujourd'hui, le 10 octobre, le site interactif PARCEL – Pour une Alimentation Résiliente Citoyenne Et Locale.

Cet outil web repose sur une articulation simple et didactique de 3 des principaux leviers de durabilité de l’alimentation :

- La proximité entre production agricole et consommation alimentaire
- Les modes de production agricole
- La composition des régimes alimentaires

En fonction des choix effectués, PARCEL permet aux habitant·es des territoires de projeter les effets associés en termes de surfaces et d’emplois agricoles, ainsi que d’impacts écologiques (émissions de gaz à effet de serre, pollution des ressources en eau, effets sur la biodiversité, etc.).

PARCEL est un outil web simple, ludique et gratuit, permettant d’évaluer pour un territoire donné les surfaces agricoles nécessaires pour se nourrir localement, ainsi que les emplois agricoles et les impacts écologiques associés à d’éventuels changements de mode de production agricole et/ou de régimes alimentaires (émissions de gaz à effet de serre, pollution des ressources en eau, effets sur la biodiversité…)

Les acteurs locaux pourront ainsi développer plusieurs scénarios à leur(s) échelle(s) afin de nourrir les nécessaires débats sur les questions de la transition alimentaire et de l’usage des terres agricoles dans les territoires.","","","",""

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